Sabtu, 21 September 2019
BERIKUT ADALAH KUMPULAN SOAL-SOAL YANG DIBUAT OLEH MAHASISWA PPG PAI YANG PERINTAHNYA DALAM BENTUK HOTS
SOAL MODUL11 KB 1
1. Pembelajaran kurikulum 2013 menjadi media menumbuhsuburkan berbagai kompetensi agar menjadi bekal bagi anak-anak Indonesia bersaing di kancah peradaban dunia. Kompetensi dimaksud sesuai Permendikbud No. 54 tentang Standar Kompetensi Lulusan, yaitu:
A. Pengetahuan C. Kekuatan
B. Hafalan D. Ingatan
2. Tantangan internal dalam pendidikan antara lain terkait dengan kondisi dan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP). Delapan SNP ini meliputi. Kecuali
A. Standar Pengelolaan C. Standar Biaya,
B. Standar kualitas D. Standar Pendidik
3. Hasil analisis lebih jauh untuk studi TIMSS dan PIRLS menunjukkan bahwa soal-soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik dibagi menjadi empat (4) kategori, yaitu:
A. Intermediate mengukur kemampuan sampai level applying
B. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
C. Dari usaha sadar tunggal menuju jamak.
D. Dari kontrol terpusat menuju otonomi dan kepercayaan
4. Pembelajaran kurikulum 2013 ditujukan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar..
A. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri.
B. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan
C. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret
D. Mampu berkontribusi pada kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara, dan berperadaban dunia.
5. Dalam mencapai “Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan”, berbagai upaya yang dilakukan antara lain adalah….
A. Meningkatan kualifikasi dan sertifikasi guru, pembayaran tunjangan sertifikasi, serta uji kompetensi dan pengukuran kinerja guru.
B. Arus globalisasi juga akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industry
C. Tantangan eksternal lainnya berupa fenomena negatif yang mengemuka antara lain terkait dengan masalah perkelahian pelajar, masalah narkoba,
D. Fungsi guru dari pengajar berubah dengan sendirinya menjadi fasilitator bagi siswa-siswanya.
LALU ARTANIS_ SMP NEGERI 14 MATARAM
MODUL12 KB 2 | JAWABAN | KUNCI | |
1 | Pengertian profesionalitas guru PAI yang tepat adalah …. | a. suatu perbuatan terhadap kualitas sikap para guru PAI terhadap profesinya serta deraja pengetahuan dan keahlian yang mereka memiliki untuk dapat melakukan tugas-tugasnya. b. orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru dengan kemampuan maksimal. c. orang suatu perbuatan terhadap kualitas sikap para guru PAI terhadap profesinya serta deraja pengetahuan dan keahliannya d. orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya e. orang yang memiliki pengetahuan, kecakapan dan keterampilan serta sikap yang lebih mantap dan memadai sehingga mampu mengelola proses pembelajaran secara efektif. | A |
2 | Perhatikan pernyataan di bawah ini : (1) kompetensi pedagogik (2) kompetensi kepribadian (3) kompetensi sosial (4) kompetensi professional (5) kompetensi psikomotorik berdasarkan pernyataan tersebut yang bukan termasuk kompetensi guru PAI ialah …. | a. (1) b. (3) c. (2) d. (5) e. (4) | D |
3 | Menurut Gary A. Davis dan Margaret A. Thomas, ada empat kelompok besar ciri-ciri guru yang efektif, kecuali …. | a. memiliki kemampuan yang terkait dengan iklim belajar di kelas b. kemampuan yang terkait dengan strategi manajemen pembelajaran c. memiliki kemampuan yang terkait dengan pemberian umpan balik (feedback) dan pengeuatan (reinforcement) d. memiliki kemampuan yang terkait dengan peningkatan diri e. memiliki kemampuan yang terkait dengan media pembelajaran | E |
4 | Berikut ini kemampuan yang terkait dengan peningkatan diri yang benar ialah …. | a. mampu menerapkan kurikulum dan metode mengajar secara inovatif b. mampu melibatkan siswa dalam mengorganisasikan dan merencanakan kegiatan pembelajaran c. mampu mendengarkan siswa dan menghargai hak siswa untuk berbicara dalam setiap diskusi d. mampu memberikan tindak lanjut terhad;ap jawaban siswa yang kurang memuaskan e. mampu meminimalkan friksi-friksi di kelas jika ada | A |
5 | Perhatikan pernyataan berikut ini ! (1) pemahaman wawasan atau landasan pendidikan (2) pemahaman tentang peserta didik (3) pengembangan kurikulum/silabus (4) perencanaan pembelajaran (5) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis (6) evaluasi hasil belajar (7) pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Pernyataan di atas termasuk … | a. indikator kompetensi pedagogik b. perancangan pembelajaran c. pengembangan kurikulum d. evaluasi hasil belajar e. pemahaman wawasan atau landasan pendidikan | A |
MODUL
MODUL 10 KB 2
1. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Sibernatik
2. Aspek yang sangat diperhatikan pada teori belajar kognitif adalah…
A. Hasil belajar
B. Keragaman peseta didik
C. Materi belajar
D. Proses belajar
3. Dalam teori kognitif, adaptasi mempunyai dua bentuk dan terjadi secara stimultan yaitu asimilasi dan akomodasi. Jelaskan perbedaan asimilasi dan akomodasi
A. Asimilasi adalah proses perubahan apa yang dipahami sesuai dengan struktur kognitif yang ada baru, sementara Akomodasi adalah proses perubahan struktur kognitif sehingga dapat dipahami
B. Asimilasi proses perubahan sturktur kognitif sehingga dapat dipahami, sementara Akomodasi adalah proses perubahan sturktur kognitif sehingga dapat dipahami
C. Asimilasi merupakan proses pengintegrasian atau penyatuan informasi baru ke dalam sturktur kognitif yang telah dimiliki individu, sementara Akomodasi proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru
D. Asimilasi yaitu proses penyeimbang antara lingkungan luar dengan struktut kognitif yang ada dalam diri, sementara Akomodasi yaitu bertentangannya struktur kognitif dalam diri dengan lingkungan luar
4. Salah satu aplikasi teori Gagne adalah ‘Mata dikejapkan terhadap suatu suara setelah suara dipasangkan dengan hembusan udara pada mata’. Contoh tersebut adalah kegiatan belajar:
A. Signal Learning
B. Stimulus response learning
C. Behaviour Chaining Learning
D. Verbal chaining learning
5. Ketiga tokoh aliran kognitif (Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel) memiliki pandangan yang sama dalam proses pembelajaran yaitu:
A. Mementingkan media yang digunakan dalam pembelajaran
B. Mementingkan keterlibatan siswa secara aktif dalam belajar
C. Mementingkan hasil evaluasi yang baik
D. Mementingkan metode pembelajaran yang bagus
MODUL 11 /KURIKULUM DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
KB 3 ( Model-model pembelajaran dalam kurikulum 2013 )
NAMA : LINA HERLINA
KELAS : B
NO | SOAL | OPTION | JAWABAN |
1 | RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih yang dikembangakan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya untuk mencapai kompetensi Dasar (KD).Sebutkan option dibawah ini yang bukan merupakan komponen RPP… | A. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan B. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema C. Kelas/semester D. Materi pokok E. Identitas guru | E |
2 | Dalam permendikbud No 65 tentang standar proses, kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran ,media pembelajaran dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peseeta didik dan mata pelajaran yang dalam imlementasinya guru dapat menerapkan berbagai model pembelajaran yang salah satunya adalah model Discovery learning. Jelaskan tiga langkah pembelajaran dalam model discovery learning…. | A. Menyaipakan pertanyaan, mendesain perencanaaan proyek,dan menyusun jadwal B. Mencipatakan stimulus, Menyiapakan pernyataan masalah dan mengumpulkan darta C. Mengorientasi peserta didik pada masalah, mengorganisasikan kegiatan pembelajarn dan membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok D. Menhembangkan hasil karya, analisis dan kesimpulan E. Mengolah data memverifikasi data dan Menarik kesimpulan | B |
3 | Pemilihan model pembelajaran (discovery learning project based learning atau problem based learning )sebagai pelaksanaan pendekatan saintifik pembelajaran memerlukan analisis yang cermat sesuai dengan karakteristik kompetensi dan kegiatan pembelajaran dalam silabus. Pemilihan model pembelajaran perlu mempertimbangkan karakteristik pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan menurut kategori-kategori tertentu berdasarkan….. | A. Ferifikasi, generalization dan proses B. Statement, proses dan ferifikasi C. Faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif D. Proses, prosedural dan generalization E. Data, proses dan statement | C |
4 | Pilihlah diantara option dibawah ini yang bukan merupakan komponen yang harus ditempuh dalam metode pembelajaran konstektual…. | A. Membuat keterkaitan-keterkaitan yang bermakna B. Melakukan pekerjaan yang berarti C. Melakukan pembelajaran yang diatur sendiri D. Mencapai standar yang tinggi E. Memecahkan masalah | E |
5 | Apakah manfaat kegiatan refleksi guru dan siswa terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan pada setiap akhir proses pembelajaran? | A. Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang materi pelajaran yang di pelajari B. Untuk mengungkapkan perasaan dan pengalaman siswa selama meneyelesaikan proyek C. Untuk menemukan penemuan/produk baru D. Untuk memperbaiki pemahaman yang salah E. Untuk menyelesaikan permaslahan yang terjadi | B |
SOAL MODUL 11 KURIKULUM DAN STRATEGI PEMBELAJARAN MODUL 4
NO | SOAL MODULL 11 KB 4 | JAWABAN | KUNCI |
1 | Pembelajaran Daring yang dilakukan oleh mahasiswa PPG Daljabmerupakan salah satu contoh migrasi dari tekhnologi informasi ke teknologi data. Ketika sebuah Lembaga Pendidikan memiliki data yang lengkap dan diintegrasikan dengan tekhnologi data ,maka Lembaga Pendidikan ini memiliki peluang untuk membuka kelas virtual.Berikut adalah beberapa hal penting yang terdapat dalam kelas Virtual, kecuali… . | a. Adanya guru yang dipersiapkan dalam tekhnologi data b. Adanya materi ajar yang lengkap c. Adanya media pembelajaran yang sudah menggunakan computer d. Adanya Pengalamn nyata dalam interaksi dengan teman sekelas e. Evaluasi yang didesain secara valid | D |
2. | Perhatikan pernyataan di bawah ini : 1)Kenakalan peserta didik 2) Pergaulan bebas 3) Pengaruh lingkungan tempat tinggal 4)Latar belakang keluarga 5)Kasus Kriminal 6) Dampak kemajuan teknologi informasi Instrument yang paling bertanggungjawab terhadap merosotnya moral di kalangan pelajar terdapat pada nomor … . | a. 1, 2 dan 3 b. 2, 3 dan 4 c. 3, 4 dan 5 d. 3, 4 dan 6 e. 2, 4 dan 6 | D |
3. | Technological, Pedagogical and Content (TPACK) adalah sebuah konsep integrasi dari tiga unsur yang berbeda yaitu : | a. teknologi, pedagogi, dan konten pengetahuan b. teknologi, pedagogi, dan knowledge c. teknologi, pedagogi, dan perencanaan pengetahuan d. teknologi, pedagogi, dan pendekatan pengetahuan e. teknologi, pedagogi, dan pengembangan pengetahuan | A |
4. | Implementasi CAI adalah pembelajaran yang dibantu dengan komputer dan sepertinya hal ini sudah banyak dilakukan oleh banyak guru di Indonesia., Berikut adalah beberapa contoh implementasi CAI , kecuali | a. Word Processor b. E-Comersi c. Microsoft office, d. Microsoft Power Point, e. Microsoft Excel | B |
5 | Visi PAI adalah “menjadikan ajaran Islam sebagai sumber nilai dan pedoman yang mengantarkan mahasiswa dalam pengembangan profesi dan kepribadian Islami.” Sementara misi PAI adalah terbinanya mahasiswa yang beriman dan bertakwa, berilmu dan berakhlak mulia. Berikut adalah tujuan PAI yang dirumuskan dari visi dan misi di atas ,kecuali | a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan mahasiswa kepada Allah SWT b. Memperkokoh karakter muslim dalam diri mahasiswa, c. Mengantarkan mahasiswa mampu bersikap irasional dan dinamis d. Mengembangkan pemikiran dan akhlak yang selaras dengan keyakinan Islam e. Membimbing mahasiswa untuk mengembangkan penalaran yang benar dan baik, serta berpikir kritis | C |
SOAL MODUL 12 KB 4
PENGEMBANGAN PROFESI GURU
NO | SOAL | KUNCI JAWABAN |
1. | Salah satu model pengembangan profesionalitas dengan pola “growth with character”yaitu pengembangan profesionalitas yang berbasis …. a. karakter b. kepribadian c. kemampuan d. kondisi mental e. tujuan | A |
2. | Strategi pengembangan profesionalitas guru PAI adalah dengan In House Training (IHT) yang artinya…. a. pelatihan yang dilaksanakan di dunia kerja atau industri yang relevan dalam rangka meningkatkan kompetensi profesional guru b. Pelatihan yang dilaksanakan secara internal di kelompok kerja guru, sekolah atau tempat lain yang ditetapkan c. Pelatihan melalui kemitraan sekolah dapat dilaksanakan antara sekolah yang baik dengan yang kurang baik d. Pelatihan melalui belajar jarak jauh dapat dilaksanakan tanpa menghadirkan instruktur dan peserta pelatihan e. dilaksanakan oleh kepala sekolah dan guru-guru yang memiliki kewenangan membina | B |
3. | Salah satu prinsip pengembangan keprofesian guru adalah komprehensif, yaitu …. a. pengembangankompetensi guru dapatmenumbuhkankesadarandaninisiatifbagi guru b. pengembangankompetensi guru dapatdipantaudandievaluasi c. pengembangankompetensi guru dilaksanakansecarautuh d. pengembangankompetensi guru dapatdilaksanakandenganmudaholeh guru e. pengembangankompetensi guru dilakukandenganberagammetode | C |
4. | Pak Mansur adalah seorang kepala sekolah yang baru menerima bantuan laboratorium multimedia, akan tetapi pemanfaatannya belum maksimal untuk pembelajaran, antara lain disebabkan oleh kemampuan tenaga pendidiknya dalam memanfaatkan fasilitas tersebut tidak memadai. Langkah yang harus dilakukan pak Mansur sebagai kepala sekolah untuk meningkatkan profesionalitas tenaga guru di sekolahnya adalah …. a. Memberikan pelatihan kepada guru dalam pemanfaatan lab b. Memberikan pelatihan kepada guru dalam memahami lab c. Menunjuk tenaga teknis yang bisa mengelola lab d. Menunjuk ahli IT untuk memanfaatkan lab e. Menunggu arahan dari atasan terkait penggunaan lab | A |
5. | Passion for peopleadalahsemangatuntukmewujudkanpengabdiankepada orang lain atasdasarkemanusiaan. Hal tersebutmerupakanbagiandaripilarutamakarakteryaitu …. a. Passion for service b. Ethical fairness c. Excellence d. Citizenship e. Passion for profesionalisme | E |
SOAL HOTS PPG PAI PEDAGOGIK
Nama : Mansur
Modul 13 KB 1
No | Soal | Kunci Jawaban |
1 | Andi merupakan peserta didik yang memiliki kecerdasan yang sangat tinggi. Hal tersebut disebabkan karena perkembangan fisiknya maksimal dalam aspek yang mana? a. Sistem syaraf b. Otot-otot c. Kelenjar endokrin d. Motorik halus e. Motorik kasar | A |
2 | Selain perbedaan pada jenis kelamin, setiap fase perkembangan juga memiliki karakteristik perkembangan yang berbeda-beda mulai dari bayi sampai dewasa. Berikut ini yang bukan karakteristik perkembangan fisik peserta didik berdasarkan rentang usia, yakni: a. Karakteristik perkembangan fisik pada masa kanak-kanak 0-5 tahun b. Karakteristik perkembangan fisik pada masa anak Usia 10-11 tahun c. Karakteristik perkembangan fisik pada masa remaja d. Karakteristik perkembangan fisik pada masa dewasa e. Karakteristik perkembangan fisik pada masa lanjut usia | E |
3 | Begitu pentingnya peran guru dalam pembelajaran sehingga muncul kesepakatan bahwa guru adalah pahlawan bangsa. letak masa depan bangsa berada di tangan guru. Guru juga sebagai penyampai kebenaran dan pengetahuan yang bersifat ilahiyah. Berdakwah dalam model pendidikan formal. Selain itu, juga guru sangat berkontribusi dalam... a. pembentukan sikap peserta didik. b. pembentukan akhlak peserta didik c. pembentukan karakter peserta didik d. pembentukan tabeat peserta didik e. pembentukan kognitif peserta didik | C |
4 | Ketika berada di taman bermain, si Parman berlari-lari di lapangan dan dia sudah mampu menunjukkan ciri gerakan psikomotorik berupa jalan berjingkrak dengan kaki yang bergantian meskipun belum cukup mampu berhenti secara tiba-tiba saat dia berlari cepat, melihat perilaku tersebut, maka si Parman diprediksi berusia... a. Usia 9 tahun b. Usia 7 tahun c. Usia 6 tahun d. Usia 5 tahun e. Usia 3 tahun | E |
5 | Bagaiman cara anda mengajarkan jika ada salah satu peserta didik anda mengalami gangguan pendengaran? a. Menggunakan model telaah film b. Menggunakan model diskusi c. Auditory Verbal Therapy d. Contectual teaching learning e. ceramah | C |
MODUL 13 PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK KB 2
Oleh
PARMAN
1. Perhatikan bentuk-bentuk emosi positif dan emosi negatif di bawah ini!
1. Eagemess
2. Humor
3. Impatience
4. Joy
5. Pleasure
6. Curiosity
Energi positif ditunjukkan pada nomor...
a. 1, 2 dan 3
b. 4, 5 dan 6
c. 2, 3 dan 4
d. 3, 4 dan 6
e. 3, 4 dan 5
2. Proses terjadinya emosi menurut Rosenblam melalui lima tahapan yaitu….
a. Elicitors – Receptors – State – Expression – Experience
b. Receptors - Elicitors- State – Expression – Experience
c. State – Expression – Experience – Receptors – Elicitors
d. Expression – Experience - Receptors – Elicitors – State
e. Elicitors – State - Expression – Experience – State
3. Ada lima jenis kegiatan belajar turut menunjang pola perkembangan emosi anak yaitu:
a. Belajar secara coba dan ralat
b. Belajar dengan cara menebak
c. Belajar dengan cara mempersembahkan diri
d. Belajar melalui komunikasi
e. Pelantikan
4. Amir adalah remaja yang berusia 16 tahun. Setiap hari selalu tampil dengan mode yang berbeda. Sikapnya juga selalu berubah dan mulai ingin tampil memegang peran-peran sosial di masyarakat. Namun masih belum bisa mengatur dan memisahkan tugas dalam peran yang berbeda – beda. Dari ilustrasi tersebut adalah contoh tahap perkembangan psikososial, yaitu...
a. Indusstry vs Inferiority
b. Ego-identity vs Role on fusion
c. Inisiative vs Guilt
d. Autonomy vs Shame
e. Trust vs Mistrust
5. Strategi yang dapat dilakukan oleh guru di sekolah dalam upaya membantu peserta didik memperoleh tingkah laku interpersonal yang efektif adalah...
a. Guru harus terampil dalam mengamati atau mengobservasi berbagai karakter dan perilaku sosial anak.
b. Guru harus memiliki kemampuan dan keterampilan dalam merekam, mencatat, perbuatan apa yang akan menyertai peserta didik
c. Guru mengajarkan keterampilan-keterampilan sosial dan strategi pemecahan masalah sosial.
d. Guru tidak boleh membuat jarak social dengan peserta didik
e. Sebaiknya guru bersifat objektif, bertindak sesuai kadar dan tingkatan ekspresi yang ditampilkan anak
SOAL MODUL 14 EVALUASI PEMBELAJARAN KB-2
oleh
AFIFUDDIN
SOAL MODUL 14 KB-2
No. SOAL | SOAL | KUNCI | KET. |
1 | Sebagai guru mata pelajaran ibu Maemunah melakukan penilaian tidak hanya melakukan penilaian kognitif tetapi juga afektif dan psikomotorik, yang berusaha mengungkap kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang berkaitan dengan kemampuan peserta didik. Ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa ibu Maemunah telah melakukan penilaian... a. Authentik b. Sumatif c. Diagnostik d. Formatif e. Evaluatif | A | |
2 | Penilaian sikap pada pembelajaran yang berorientasi HOTS tidaklah merubah konsep penilaian sikap pada Kurikulum 2013, dalam penilaian sikap dikenal ada instrumen dalam bentuk jurnal dan penilaian diri. Penilaian diri ialah penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan diri peserta didik dalam konteks pencapaian kompetensi. Sedangkan jurnal ialah catatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Perbedaan penilaian diri dan jurnal dilihat dari fungsinya ialah... a. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik. b. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap penilaian antar teman, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh peserta didik tetang sikap dan perilakunya. c. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap hasil wawancara, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik. d. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh temannya tentang sikap dan perilaku peserta didik. e. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap hasil wawancara, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh dirinya tentang sikap dan perilaku peserta didik. | A | |
3 | Penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh Ibu Hasanah menggunakan HOTS, dengan tujuan peserta didik dapat ditingkatkan kemampuan berpikirnya menjadi kemampuan kemampuan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills / HOTS), dan terbiasa untuk berfikir secara luas dan mendalam tentang materi pelajaran dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata. Ilustrasi tersebut menunjukkan Ibu Hasanah mengukur.... a. Dimensi factual peserta didik b. Dimensi konseptual peserta didik c. Dimensi metakognisi peserta didik d. Dimensi prosedural peserta didik e. Dimensi kreativitas peserta didik | C | |
4 | Terkait dengan tuntutan dan tantangan kehidupan di abad 21 terjadi penyempurnaan kurikulum 2013 antara lain dalam standar penilaian, dengan tujuan memberi ruang pada pengembangan instrumen penilaian yang mengukur berfikir tingkat tinggi. Ilustrasi tersebut menggambarkan dari penilaian..... a. Penilaian HOTS b. Penilaian LOTS c. Penilaian level tingkat 1 d. Penilaian level tingkat 2 e. Penilaian level tingkat 6 | A | |
5 | Bagi pendidik yang sudah terbiasa menyusun soal-soal HOTS di dalam mengukur dan menilai perkembangan peserta didiknya, keadaan ini menjunjukkan bahwa pendidik/guru tersebut telah meningkatkan mutu pendidikan. Dengan tepat ilustrasi tersebut dapat dijelaskan oleh peran soal HOTS sebagai... a. Memupuk rasa cinta dan peduli kepada kemajuan daerah masing-masing b. Meningkatkan mutu penilaian karena penilaian yang dihasilkan menjadi berkualitas c. Meningkatkan motivasi belajar karena penilaian yang dihasilkan sesuai kebutuhan. d. Mempersiapkan kompetensi pendidik dalam mempersiapkan kompetensi peserta didik e. Meningkatkan kualitas soal karena dengan soal HOTS dapat memotivasi belajar peserta didik | B |
TUGAS LOKA KARYA
SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN
MODUL 14 KB 3
MAHDAN KUSUMAJAYA , S.PdI
1. Penilaian sikap pada pembelajaran yang beriorentasi HOTS tidaklah merubah konsep penilaian sikap pada kurikulum K 13 ,dalam penilaian sikap dikenal ada instrumen dalam bentuk jurnal dan penilaian diri.penilaian diri ialah penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan peserta didik dalam konteks pencapaian kompetensi, sedangkan jurnal ialah catatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. perbedaan penilaian diri dan jurnal dilihat dari fungsinya ialah :
a. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik
b. Penilaian diri adalah penilaian yang berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap penilaian antar teman, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pesertadidik tentang sikap dan perilakunya
c. Penilaian diri adalah penilaian yg berfungsi sebagai alat konfirmasi terhadap hasil wawancara, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakukan oleh pendidik tentang sikap dan perilaku peserta didik
d. Penilaian diri adalahpenilaian yang berfungsi sebagai alat komfirmasi terhadap jurnal, sedangkan jurnal adalah hasil pengamatan yang dilakuakan oleh temannnya tentang sikap perilaku peserta didik
Jawaban : A
2. Pada saat penyusunan tes hasil belajar langkah langkah yang benar dalam penyusunan tes hasil belajar dapat diurutkan :
a. tabel sfesifikasi tes, menulis soal,mentelaah soal tes, uji coba, analisis butir soal, perbaiki tes,merakit tes,menafsirkan tes
b. tabel sfesifikasi tes, mentelaah soal,menulis soal, analisis butir soal, uji coba, perbaiki tes,merakit tes,menafsirkan tes
c. tabel sfesifikasi tes, menulis soal, , analisis butir soal,mentelaah butir soal, uji coba, perbaiki tes,merakit tes,menafsirkan tes
d. tabel sfesifikasi tes, merakit soal,menulis soal , mentelaah soal tes, uji coba,analisis butir soal, perbaiki tes, menafsirkan tes
Jawaban : A
3. instrumen atau alat ukur berupa tes hasil belajar yang berkualitas dapat diketahui melalui analisis butir soal dan analisis perangkat soal. Hasil dari analisis butir soal didapati jika butir soal yang disusun mampu dijawab dengan benar oleh sebagian testee ( peserta tes ). Berdasarkan ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa butir soal tersebut dalam kategori mudah dapat di contohkan adalah sebagai berikut:
a. mudah dengan tingkat kesukaran butir soal = 0,20
b. mudah dengan tingkat kesukaran butir soal = 0,10
c. mudah dengan tingkat kesukaran butir soal = 0,40
d. mudah dengan tingkat kesukaran butir soal = 0,50
e. mudah dengan tingkat kesukaran butir soal = 0,80
jawaban :E
4. Salah satu ciri dari butir soal tes objectif yang baik adalah jika butir soal tersebut mempunyai distractor atau pengecoh yang baik yang dimaksud pengecoh ialah :
a. Semua option ( pilihan ) jawaban dan butir soal tes,dan yang memilih banyak dari kelompok bawah ( malas belajar )
b. Semua option ( pilihan ) jawaban selain dari kunci jawaban dan butir soal tes,dan yang memilih banyak dari kelompok bawah ( malas belajar )
c. Semua option ( pilihan ) jawaban selain dari kunci jawaban dan butir soal tes,dan yang memilih banyak dari kelompok bawah ( malas belajar )dan kelompok atas ( rajin belajar )
d. Semua option ( pilihan ) jawaban selain dari kunci jawaban dan butir soal tes,dan yang memilih banyak dari kelompok atas( rajin belajar )
e. Semua option ( pilihan ) jawaban dari butir soal tes,dan yang memilih banyak dari kelompok atas ( rajin belajar )
Jawaban : B
5. Pengujian tes hasil belajar dapat dilakukan melalui uji validitas rasional dan uji validitas empiris. Uji validitas rasional dilakukan mentelaah content ( isi ) dan konstruk, sedangkan validitas empiris adalah validitas yang ditentukan berdasarkan kriteria , baik kriteria internal maupun kriteria eksternal . perbedaan dari pelaksanaan uji validitas rasional dan validitas empirik adalah :
a. Validitas empiris dilaksanakan terlebih dahulu sedangkan validitas rasional dilaksanakanterkemudian
b. Validitas rasional dan validitas empiris dilaksanakansecara bersama sama
c. Validitas rasional dilaksanakan terlebih dahulu, sedangkan validitas empiris dilaksanakan dilaksanakan terkemudian
d. Validitas rasional dilaksanakan jika tidak dilaksanakan validitas empiris
e. Validitas rasional dilaksanakan dapat dilaksanakan sebelum dan sesudah validitas empiris
Jawaban : C
SOAL – SOAL MODUL EVALUASI PEMBELAJARAN KB 1 KOGNITIF
1. Jenjang kemampuan yang menuntut peserta didik untuk dapat mengenal i atau mengetahui adanya konsep , prinsip , fakta atau istilah tanpa harus mengerti atau dapat mengunakannya . Kata kerja operasional yang dapat digunakan diantaranya : mendefinisikan , , memberikan , mengidentifikasi , memberi nama , menyusun daftar , mencocokkan , menyebutkan , membuat garis besar , menyatakan dan memilih , ini adalah pengertian dari .............
a. Pengetahuan / hafalan / ingatan { knowledge }
b. Pemahaman { comprehension }
c. Penerapan [ application } jawaban : A / Pengetahuan
d. Analisis { Analysis }
2. Pak Amir guru SD Taman pendidikan Islam Kecamatan Gedangan Sidoarjo mengadakan ulangan harian kepada peserta didik yang berjumlah 35 peserta didik yaitu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam , ternyata dari hasil ulangan tersebut yang mendapat nilai , pesrta didik yang mendapat nilai 80 adalah berjumlah 33 peserta didik , sehingga 33 peserta didik dinyatakan lulus sedangkan 2 peserta didik dinyatakan tidak lulus , pernyataan ini disebut ...................
a. Tujuan Evaluasi
b. Evaluasi Pembelajaran Jawaban : b / evaluasi pembelajaran
c. Fungsi Evaluasi
d. Prinsip – prinsip Evaluasi
3. Diantara prinsip – prinsip Evaluasi dibawah ini , kecuali
a.Objektif
b. Terpadu jawaban : d / akuntabel
c. Holistik
d. Akuntabel
SOAL –SOAL AFEKTIF
1. Peserta didik harus taat peraturan yang diterapkan di sekolah . Penerapan tata tertib di sekolah yang harus ditaati oleh setiap siswa di sekolah tersebut merupakan wujud dari ? COERCION
2. Apa yang dilakukan peserta didik yang baik ketika ia menemukan dompet temannya yang tertinggal ? mengembalikan dompet tersebut tanpa mengambil apa yang ada dalam dompet tersebut .
SOAL – SOAL PSIKOMOTORIK
1. Bagaimana respon peserta didik ketika melihat guru yang membawa buku yang banyak ? membantu dan membawakannya
2. Apa yang dilakukan oleh guru saat melihat peserta didik yang terlambat ? menasehati disertai hukuman
OLEH ; H . ABD . SALAM
TUGAS MEMBUAT SOAL BESERTA JAWABAN
MODUL .14 - EVALUASI PEMBELAJARAN
KB.4 – PELAKSANAAN PROGRAM TINDAK LANJUT
Nama : Abdurrahim
Soal No. | S O A L | KUNCI JAWABAN | KET |
1 | 1. Ibu Nurjannah sebagai guru, berdasarkan hasil penilaian terhadap peserta didik, ia bermaksud melaksanakan program tindak lanjut yaitu program remedial dan pengayaan. Yang dimaksud dengan program pengayaan adalah : a. Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai dan / melampaui KKM b. Pembelajaran yang diberikan kepada pesserta didik yang cepat dan lamban dalam menyelesaikan tugas belajarnya. c. Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM d. Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum dan telah mencapai KKM e. Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang lamban dalam menyelesaikan tugas belajarnya. | A | |
2 | 2. Dari hasil evaluasi formatif pada mata pelajaran, pak Salim mendapatkan data ada siswa yang sudah mencapai / melampaui KKM dan ada yang belum mencapai KKM, dari informasi atau data yang diperoleh berdasarkan tes hasil belajar tersebut, pak Salim kemudian menindaklanjuti dalam bentuk program remedial dan pengayaan kepada para siswanya, ilustrasi tersebut menunjukkan sebagai…. a. Prinsip evaluasi b. Acuan evaluasi c. Syarat evaluasi d. Fungsi evaluasi e. Pendekatan evaluasi | D | |
3 | 3. Setelah dilakukan tes peraktek penyelenggaraan jenazah, selanjutnya ust. Faisal berencana melakasanakan tes tertulis sebagai program remedial, tes tertulis tersebut diberlakukan bagi para peserta didik yang belum mencapai KKM. Berdasarkan ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa ust. Faisal akan melakukan tes tertulis yaitu mengukur obyek evaluasi pada ranah…. a. Afektif b. Behavior c. Psikomotorik d. Konasi e. Kognitif | C | |
4 | 4. Berdasarkan dari langkah-langkah pelaksanaan program remedial terdapat langkah-langkah dalam bentuk menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial dilaksanakan, ada tiga penetapan yang dapat dipilih untuk digunakan yaitu…… a. Menggunakan nilai tertinggi, nilai batas KKM, nilai median b. Menggunakan nilai batas KKM, nilai capaian tertinggi, nilai capaian akhir c. Menggunakan nilai batas KKM, nilai rerata, nilai capaian akhir d. Menggunakan nilai capaian akhir, nilai median, nilai batas KKM e. Menggunakan nilai capaian akhir, nilai rerata, nilai capaian tertinggi | C | |
5 | 5. Perhatikan pernyataan berikut : 1) Menganalisis kebutuhan, yaitu mengidentifikasi kesulitan atau permasalahan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik, berdasarkan analisis terhadap Penilaian Harian (PH) dan Penilaian Tengah Semester (PTS). Permasalahan pembelajaran, antara lain keunikan peserta didik, materi ajar, dan strategi belajar. 2) Melaksanakan program remedial. 3) Menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial sebagai nilai akhir capaian KD muatan pelajaran. 4) Melaksanakan penilaian untuk mengetahui keberhasilan peserta didik. 5) Menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan pembelajaran, yaitu memperbaiki rencana pembelajaran yang disesuaikan dengan hasil analisis kebutuhan peserta didik yaitu merancang pembelajaran yang meliputi merancang rencana pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran Adapun urutan langkah-langkah program remedial yang benar adalah sebagai berikut: a. 1-5-2-4-3 b. 1-2-3-4-5 c. 3-4-5-1-2 d. 4-2-3-1-5 e. 3-5-4-2-1 | A | |
6 | 6. Setelah memeriksa hasil tes dan peserta didik telah mengetahui pencapaian nilainya, terhadap peserta didik yang capaiannya dibawah KKM, pak Udi mengarahkan dan memotivasi mereka supaya tidak pesimis dan patah semangat melihat hasil tesnya pada posisi dibawah standart. Setelah itu semangat mereka tumbuh kembali untuk mengikuti program remedial. Ilustrasi ini menggambarkan bahwa pak Udin telah melaksanakan.. a. Prinsip-prinsip program remedial b. Langkah-langkah program remedial c. Program pengayaan d. Program pemadatan materi e. Program inkuiri |
TUGAS MEMBUAT SOAL BESERTA JAWABAN
MODUL .14 - EVALUASI PEMBELAJARAN
KB.4 – PELAKSANAAN PROGRAM TINDAK LANJUT
Nama : Budi Sutriadi Syahbana
Soal No. | S O A L | KUNCI JAWABAN | KET |
1 | 1. Ibu Nurjannah sebagai guru, berdasarkan hasil penilaian terhadap peserta didik, ia bermaksud melaksanakan program tindak lanjut yaitu program remedial dan pengayaan. Yang dimaksud dengan program pengayaan adalah : a. Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai dan / melampaui KKM b. Pembelajaran yang diberikan kepada pesserta didik yang cepat dan lamban dalam menyelesaikan tugas belajarnya. c. Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM d. Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum dan telah mencapai KKM e. Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang lamban dalam menyelesaikan tugas belajarnya. | A | |
2 | 2. Dari hasil evaluasi formatif pada mata pelajaran, pak Salim mendapatkan data ada siswa yang sudah mencapai / melampaui KKM dan ada yang belum mencapai KKM, dari informasi atau data yang diperoleh berdasarkan tes hasil belajar tersebut, pak Salim kemudian menindaklanjuti dalam bentuk program remedial dan pengayaan kepada para siswanya, ilustrasi tersebut menunjukkan sebagai…. a. Prinsip evaluasi b. Acuan evaluasi c. Syarat evaluasi d. Fungsi evaluasi e. Pendekatan evaluasi | D | |
3 | 3. Setelah dilakukan tes peraktek penyelenggaraan jenazah, selanjutnya ust. Faisal berencana melakasanakan tes tertulis sebagai program remedial, tes tertulis tersebut diberlakukan bagi para peserta didik yang belum mencapai KKM. Berdasarkan ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa ust. Faisal akan melakukan tes tertulis yaitu mengukur obyek evaluasi pada ranah…. a. Afektif b. Behavior c. Psikomotorik d. Konasi e. Kognitif | C | |
4 | 4. Berdasarkan dari langkah-langkah pelaksanaan program remedial terdapat langkah-langkah dalam bentuk menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial dilaksanakan, ada tiga penetapan yang dapat dipilih untuk digunakan yaitu…… a. Menggunakan nilai tertinggi, nilai batas KKM, nilai median b. Menggunakan nilai batas KKM, nilai capaian tertinggi, nilai capaian akhir c. Menggunakan nilai batas KKM, nilai rerata, nilai capaian akhir d. Menggunakan nilai capaian akhir, nilai median, nilai batas KKM e. Menggunakan nilai capaian akhir, nilai rerata, nilai capaian tertinggi | C | |
5 | 5. Perhatikan pernyataan berikut : 1. Menganalisis kebutuhan, yaitu mengidentifikasi kesulitan atau permasalahan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik, berdasarkan analisis terhadap Penilaian Harian (PH) dan Penilaian Tengah Semester (PTS). Permasalahan pembelajaran, antara lain keunikan peserta didik, materi ajar, dan strategi belajar. 2. Melaksanakan program remedial. 3. Menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial sebagai nilai akhir capaian KD muatan pelajaran. 4. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui keberhasilan peserta didik. 5. Menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan pembelajaran, yaitu memperbaiki rencana pembelajaran yang disesuaikan dengan hasil analisis kebutuhan peserta didik yaitu merancang pembelajaran yang meliputi merancang rencana pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran Adapun urutan langkah-langkah program remedial yang benar adalah sebagai berikut: a. 1-5-2-4-3 b. 1-2-3-4-5 c. 3-4-5-1-2 d. 4-2-3-1-5 e. 3-5-4-2-1 | A | |
6 | 6. Setelah memeriksa hasil tes dan peserta didik telah mengetahui pencapaian nilainya, terhadap peserta didik yang capaiannya dibawah KKM, pak Udi mengarahkan dan memotivasi mereka supaya tidak pesimis dan patah semangat melihat hasil tesnya pada posisi dibawah standart. Setelah itu semangat mereka tumbuh kembali untuk mengikuti program remedial. Ilustrasi ini menggambarkan bahwa pak Udin telah melaksanakan.. a. Prinsip-prinsip program remedial b. Langkah-langkah program remedial c. Program pengayaan d. Program pemadatan materi e. Program inkuiri |
MODUL KURIKULUM Kb 1
1. Kurikulumk13[k.13 mengembangkandua modus prosrespembelajaranyaitusecara…
A. Langsung
B. Tidaklangsung
C. langsungdantidaklangsung
D. Kelompok
E. Individu
2. Pembelajantidaklangsungberkenandenganpembelajaran yang menyangkut KD yang di kembangkandari KI-I dan KI-2 proses pembelajaranterdiriataslimapembelajaranpokokyaitu…
A. Mengamati.menanya,mengumpulkaninformasi.mengasosiasimengkomunikasikan
B. Menilai,menanya,mengumpulkaninformasi.mengasosiasi.meengkomunikasika
C. Mengamati.menilai.menanya,meminformasikanmengasosiasika
D. Menanya,mengamati,mengaumpulaninfomasikanmenilai
3. Proses pendidikandimanapesertadididkmengembankanpengetahuan,kemampuanbepikirdanketerampilanpsikomotorikmelalauinteraksilangsungdengansumberbelajaryangdirancangdalam….
A. Silabusdan RPP
B. Silabus
C. Prota
D. Analisis
E. KKM
4. Langkah-langkahpenerapanstrategiMenggabungkan 2 dan 4 kekuatanadalah..
A. Pesertadidikmembuatjawabanbaruatasmasalah yang disepakatiberdua
B. Klarifikasi .penyimpulandantindaklanjut
C. Pastikansetiapkelompokmendiskusikanjawabansoaltersebut
D. Bagikelasmenjadibeberapakelompokkecil
E. Berikansoalstudikasussesuaikompetensiint{KI}dankompetensidasar{KD]
5. Strateg Information Search{mencariinformasi] starategiinidapat di gunakanpadalefel ….
A. Tingkat SD
B. Tingkat TK
C. Tingkat MTS KLS SATU
D. Tingkat MTS KLS IX dan MA
E. Tingkat SD KLS 6 DAN MTS
SOAL MATERI MODUL 12 KB 3
HIRWAN _ SMA NEGERI 6 SKOUW JAYAPURA
NO | MODUL 1 HADITS KB 1 | JAWABAN | KUNCI |
1 | Tujuan dari adanya kode etik guru adalah …. | a. untuk menjamin agar tugas pekerjaan keprofesian itu terwujud sebagaimana mestinya dan kepentingan semua pihak terlindungi sebagaimana layaknya. b. untuk membuat pekerjaan itu menyenangkan sehingga mendatangkan penghasilan yang baik. c. untuk dapat menghasilkan hasil kerja yang menguntungkan d. untuk memperoleh kepuasan dengan pekerjaan yang telah dikerjakan e. untuk membuat mitra kerja nyaman dalam melaksanakan tugasnya. | A |
2 | Rumusan dan isi kode etik guru senantiasa diperbaiki dan disesuaikan dalam setiap kongres, kongres pertama adalah tahap pengesahan yang diselenggarakan pada tahun …. | a.1971 – 1973 b.1972 – 1974 c.1973 – 1975 d.1974 – 1976 1975 – 1977 | A |
3 | Seorang guru harus memegang teguh kode etik guru, karena kode etik guru berfungsi sebagai …. | a.ukuran keberhasilan guru b.standar penilaian sikap guru c.konsekuwensi profesi guru d.penentu kelayakan menajdi guru e.standar norma pelaksaan profesi guru | E |
4 | Meskipun kode etik itu dijadikan sebagai pedoman atau standar pelaksanaan kegiatan profesi, tetapi kode etik ini masih memiliki beberapa keterbatasan, berikut ini yang tidak termasuk bagian dari keterbatasan kode etik guru adalah …. | a. beberapa isu tidak dapat diselesaikan dengan kode etik, b. ada beberapa kesulitan dalam menerapkan kode etik c. kadang-kadang timbul konflik dalam lingkup kode etik, d. ada beberapa hal yang justru merugikan guru ketika kode etik diterapkan e. ada beberapa isu legal dan etika yang tidak dapat tergarap oleh kode etik, | D |
5 | Dalam rancangan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional pasal 42 dinyatakan “Setiap tenaga Pendidikan berkewajiban untuk: (1) menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis; (2) mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan, dan (3) memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya”. Manakah diantara pernyataan berikut ini yang tidak mencermikan sikap penerapan UU Sistem Pendidikan Nasional Pasal 42 adalah …. | a. guru berkewajiban melaksanakan tugas dengan ikhlas dan penuh tanggung jawab. b. Guru memiliki komitemen yang baik terhadap keberhasilan proses pembelajaran di sekolah c. Guru seharusnya dapat menjadi teladan bagi peserta didik maupun masyarakat. d. Guru menjadi profesi yang terpandang karena memiliki penghasilan yang layak e. Guru senantiasa menjaga nama baik Lembaga maupun profesi. | D |